ДООП Я в мире профессии

МАОУ "СОШ № 22"
2021.07.28 12:51:02+05'00'

Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеобразовательная программа «Я в мире
профессии» разработана с учетом следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2.

Концепция

дополнительного

образования

детей

(утверждено

распоряжением

Правительства Р.Ф. от 4 09.2014 г. № 1726-р;
3. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ.
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821- 10 и изменений
№3 от 29.04.2015.
4. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
Актуальность данной программы обусловлена важным вопросом, который
беспокоит подростка о выборе профессии и является одним из центральных и в этом
смысле судьбоносном, так как задает «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.
Выбор профессионального пути это выстраивание маршрута, планирование, обдумывание
профессионального

жизненного

пути.

«профессиональном

старте».

Процесс

речь

идет

профессионального

самом

его

начале

–

самоопределения

–

чрезвычайно значимый в этом возрасте момент личностного развития. При правильном
выборе индивидуальные особенности подростка совпадут с требованиями профессии.
Помочь ребенку правильно решить проблему профессионального выбора помогает
профориентация. Участие в профориентации и помощь в обоснованном выборе профессии
–

одна

из

важнейших

задач

работы

на

занятиях.

Программа

«Я

мире

профессии» помогает наметить ориентиры, сформировать адекватное представление
обучающихся о своем профессиональном потенциале, получить знания о мире профессий,
ознакомиться со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами
получения профессии. Программа не зависит от уровня сформированности знаний о
будущей

профессиональной

деятельности.

Данная

программа

является

модифицированной. Согласно ФГОС основного общего образования учащийся должен
быть готов к осознанному выбору профессии и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений. Таким образом, необходимо быть готовым к профессиональному

самоопределению. Профессиональное самоопределение, выбор профессии во многом
определяют весь жизненный путь человека, поэтому вопрос о научном понимании
процесса выбора профессии приобретает все большее значение и актуальность. Рабочая
программа составлена на основе программы Резапкиной Г. В., «Я и моя профессия»:
Программы профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое
пособие для школьных психологов и педагогов. – 2-е изд., исправл. – М.: Генезис, 2004. –
125 с.
Новизна программы. Программа является вариативной, преподаватель может сам
менять соотношение пропорций разделов, как для всего коллектива, так и для каждого из
его участников в зависимости от возраста детей, их развития, навыков, знаний, интереса к
конкретному разделу занятий. Методологические основы программы проблемы выбора
профессии, профессионального самоопределения и становления затрагивались во
множестве теоретических и практических исследований, ведь от правильного выбора
профессии во многом зависит успешность и продуктивность профессиональной
деятельности в дальнейшем, реализация личностных потенциалов и, в результате,
удовлетворенность человека своей жизнью. Программа «Я в мире профессии» позволяет
обучающимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями,
которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор профиля,
подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем
успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и
требованиям рынка труда.
Цель программы: формирование у обучающихся готовности к осознанному
социальному и профессиональному самоопределению.
Задачи программы:
Обучающие:
- обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их
способностям и возможностям;
- обучить планированию профессиональной карьеры.
Развивающие:
- помочь раскрыть психологические особенности своей личности;
- расширить знания о мире профессий.

Воспитательные:
- воспитать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий;
- сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически
оценивать свои возможности, представления о своих жизненных ценностях.
Особенности данной формы проведения занятий: - работа в малых группах; групповые дискуссии; - проектная деятельность учащихся; - встречи с представителями
различных профессий; - ролевые игры; - тренинги; - беседы;
Формы достижения результатов: познавательные беседы, инструктажи,
социальные пробы, поездки, экскурсии. трудовые десанты, социально-значимые акции в
классе, школе. исследовательские работы, социально-значимые акции в социуме.
Учащиеся должны иметь представления:
- о смысле и значении труда в жизни человека и общества;
- о современных формах и методах организации труда;
- о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений;
- о предпринимательстве;
- о рынке труда.
Учащиеся должны уметь:
- соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
- составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
- использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
- анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам
профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах
хозяйствования в условиях рынка;
- пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Сроки реализации:
Программа рассчитана на один год - 35 часов. 1 час в неделю по 40 минут.
Учебный план
№
п/п

Тема

Раздел 1. Мир профессий

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Введение. Знакомство

Мои личные профессиональные

Формы
контроля

планы
3.

Ценностные ориентации

Самооценка и уровень
притязаний

Раздел 2. Профессиональные интересы
и склонности

Интересы и склонности в выборе
профессии

Классификация профессий по
Климову.

Отвечаем на вопросник Климова.

Концепция индивидуальности
Голланда.

Правила выбора профессии.

10.

Ошибки и затруднения при
выборе профессии.

Раздел 3. Профессиограмма

11.

Профессии моих родных

12.

Схема анализа профессий,
разработанная Н.С.
Пряжниковым.

13.

Что такое профессиограмма?

14.

В каких учебных заведениях
можно получить профессию?

Раздел 4. Выбор профессии

15.

На работу устраиваемся по
правилам.

16.

Секреты выбора профессии.

17.

Сочинение-рассуждение. Самая
нужная профессия.

18.

Как готовить себя к будущей
профессии?

19.

Исследование «Необычная
творческая профессия».

Тест

Сочинениерассуждение

20.

Исследование современных
профессий.

21.

Рабочие профессии и карьера.

22.

Факторы здоровья при выборе
профессии.

23.

Профессия, охраняющая
общественный порядок.

24.

Встреча с интересной личностью.

Раздел 5. Рабочие профессии

25.

Великие личности нашей страны
и путь их становления.

26.

Коллаж. Мои родители хотят,
чтобы я был похож на...

27.

Игра. Если бы я был
президентом...

Игра

28.

Экскурсия на ПНТЗ
г. Первоуральска (музей)

Экскурсии

29.

Мои впечатления. Отчет.

30.

Подготовка к прессконференции. Представим, что я

Раздел 6. Где учиться?

31.

Итоговая пресс-конференция.
Мир профессий.

Прессконференция

32.

Творческий проект. Моя
будущая профессия. Разработка
плана.

Творческий
проект

33.

Творческий проект. Моя
будущая профессия. Презентация

Презентация

34.

Итоговое занятие. Выставка
профессий.

Выставка

Всего:

1
1

Содержание учебного плана
Раздел 1. Мир профессий (4ч.)
Тема 1. Введение. Знакомство. Мир профессий – 1 час.

Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и
построение личного профессионального плана. Основные теоретические сведения.
Тема 2. Мои личные профессиональные планы - 1 час.
Роль профессионального самоопределения в жизни человека. Понятие и построение
личного профессионального плана.
Тема 3. Ценностные ориентации – 1 час.
Основные теоретические сведения. Изучение понятий «Ценность», «Профессиональная
ориентация». Внутренний мир человека и возможности его самопознания. Что такое
психодиагностика, как она помогает в выборе профессии.
Тема 4. Самооценка и уровень притязаний - 1 час.
Знакомство и просмотр фильма ВВС «Человеческие возможности». Аналитическая беседа
с учащимися по увиденному материалу. Общее представление о самооценке, памяти, ее
видах, процессах. Роль памяти в различных видах профессиональной деятельности.
Знакомство с приемами запоминания и возможностями развития памяти. Выполнение
упражнений на развитие памяти, разучивание стихотворений и их воспроизводство на
уроке (конкурс – «Кто лучше запоминает?»).
Раздел 2. Профессиональные интересы и склонности (6ч.)
Тема 5. Интересы и склонности в выборе профессии – 1 час.
Профессиональное самоопределение. Склонности и интересы в профессиональном выборе
(«хочу»). Основные теоретические сведения Понятия «склонности», «интересы».
Выявление собственных интересов и склонностей в профессиональной сфере.
Тема 6. Классификация профессий по Климову – 1 час.
Мир профессий Классификация профессий. Формула профессии. Понятие
профессиограммы Основные теоретические сведения Классификация профессий. Цели
труда. Орудия труда. Классификация профессий по Е.А.Климову. Формула профессии.
Работа с таблицей Е.А.Климова. Профессиограмма.
Тема 7. Отвечаем на вопросник Климова – 1 час.
Характеристика профессий типа «Человек – человек». Основные теоретические сведения
Характеристика профессий типа «человек-человек». Подтипы профессий типа «человекчеловек». Понятие «профессионально важные качества».
ПВК профессий типа «человек-человек». Анализ характеристик профессий различных
подтипов типа «человек-человек».
Характеристика профессий типа «Человек – техника» Основные теоретические сведения
Характеристика профессий типа «человек-техника» ПВК профессий типа «человектехника». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человектехника».
Характеристика профессий типа «Человек – знаковая система». Основные теоретические
сведения Характеристика профессий типа «человек – знаковая система» ПВК профессий

типа «человек - знаковая система». Анализ характеристик профессий различных подтипов
типа «человек - знаковая система».
Характеристика профессий типа «Человек – природа». Основные теоретические сведения
Характеристика профессий типа «человек-природа» ПВК профессий типа «человекприрода». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человекприрода».
Характеристика профессий типа «Человек – художественный образ». Основные
теоретические сведения Характеристика профессий типа «человек - художественный
образ» ПВК профессий типа «человек – художественный образ ». Анализ характеристик
профессий различных подтипов типа «человек- художественный образ».
Тема 8. Концепция индивидуальности Голланда – 1 час.
Самооценка, ее роль в жизни. Основные теоретические сведения. Сформировать у
учащихся представления о самооценке, ее важности в различных сферах жизни человека
(общение, здоровье, профессиональный выбор).
Тема 9. Правила выбора профессии – 1 час.
Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные
способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Основные
теоретические сведения. Понятия «специальные способности», «профессиональная
пригодность», «компенсация способностей». Виды профессиональной пригодности, их
сущность. Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»). Основные
теоретические сведения Понятия «рынок труда», «работодатель», «работник»,
«социальный заказ». Потребности рынка труда в кадрах («надо»). Компоненты и субъекты
рынка труда. Анализ регионального рынка труда. Выявление наиболее востребованных
профессий.
Тема 10. Ошибки и затруднения при выборе профессии – 1 час.
Просмотр видеоролика «Типичные ошибки». Аналитическая беседа с учащимися после
просмотра. Составление памятки «Не допустим ошибок при выборе профессии!». Выбор
профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо».
Основные теоретические сведения Взаимосвязь содержания «хочу» - «могу» - «надо» и их
роль в оптимальном выборе профессии. Необходимость соотнесения своих желаний
(«хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка
труда («надо»).
Раздел 3. Профессиограмма (4ч.)
Тема 11. Профессии моих родных. Кем работают мои родители?– 1 час.
Пресс-конференция с родителями и учителями школы по теме, составление учащимися в
группах памятки «Профессии в моей семье».
Тема 12. Схема анализа профессий, разработанная Н.С. Пряжниковым – 1 час.
Парная работа учащихся по классификации профессий по предмету труда, по целям труда,
по орудиям труда, по условиям труда. Знакомство с профессиограммами.

Тема 13. Что такое профессиограмма? - 1 час.
Типы профессий. Матрица выбора профессий Основные теоретические сведения Типы
профессий. Ведущий предмет труда каждого типа профессий. Матрица выбора профессии.
Выявление профессиональных предпочтений учащихся.
Тема 14. В каких учебных заведениях можно получить профессию? - 1 час.
Изучение интернет-сайтов с ведущими ссузами и вузами. Составление списка
ранжированных вузов по степени привлекательности в конкретной деятельности.
Раздел 4. Выбор профессии (10 ч.)
Тема 15. На работу устраиваемся по правилам.- 1час.
Деловая игра «Приѐм на работу» Проведение викторины на знание и выбор профессии.
Составление синквейна учащимися на тему «Моя любимая профессия».
Тема 16. «Секреты» выбора профессии («хочу», «могу», «надо»). - 1 час.
Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии.
Рекомендации по выбору профессии. Основные теоретические сведения Мотивационные
факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору
профессии.
Тема 17. Сочинение – рассуждение « Самая нужная профессия» - 1 час
Приглашение и беседа с врачом-педиатром и библиотекарем. Конструктивный диалог
учащихся с приглашенными гостями, возможность более глубокого погружения в данные
профессии учащимися, возможность задать интересующие детей вопросы и получить на
них профессиональные ответы.
Тема 18. Как готовить себя к будущей профессии? – 1 час
Современный рынок труда и его требования к профессионалу. Основные теоретические
сведения Перспективы изменения мира профессий. Развивающие процедуры. Деловая
игра «Малое предприятие». Практическая работа. Определение изменений состава
профессий на одном из предприятий за последние пять лет.
Тема 19. Исследование « Необычная творческая профессия» - 1 час.
Какие творческие профессии существуют в нашем городе. Где учатся художники, актѐры,
журналисты. От чего зависит выбор профессии? Что такое темперамент? Опросник.
Знакомство с биографиями людей успешной карьеры: Гейтс Билл, Дисней Уолт, Шанель
Коко, Федоров Святослав Николаевич. Выбор будущей профессиональной сферы.
Известные люди региона.
Тема 20. Исследование современных профессий « … - это призвание!» - 1 час.
«Я – это…». Выявление самооценки и планирование своего будущего. «Выбираю»: выбор
профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» - «могу» - «надо».
Подготовка учащимися проекта «Я бы смог стать…».
Тема 21. Рабочие профессии и карьера – 1 час.

Понятие карьеры. Виды карьеры. Основные теоретические сведения Построение карьеры
по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного
самообразования и профессионального совершенствования. Построение и обоснование
учащимися вариантов будущей карьеры. Профессиональный рост. Основные
теоретические сведения Должность. Внутренняя и внешняя оценка карьеры.
Тема 22. Жизненно важная профессия. Факторы здоровья при выборе профессии. - 1 час.
Медицинские противопоказания при выборе профессии. «Анкета здоровья». Приглашение
и беседа со школьной медицинской сестрой.
Тема 23. Профессия, охраняющая общественный порядок.- 1 час.
Виды профессий правоохранительных органов: полиция. Встреча с представителями
правоохранительных органов, беседа, интервью. Просмотр видео фрагментов из
кинофильмов о работе правоохранительных органов.
Тема 24. Встреча с интересной личностью. - 1 час.
Организация встречи и беседы с выпускниками школы. Беседа и рассказ о том, какие
профессии они освоили, кем они сейчас работают, где учились.
Раздел 5. Рабочие профессии (6 ч.)
Тема 25. Великие личности нашей страны и путь их становления. -1 час.
Психологический портрет великой личности. Ролевая игра ―Встреча через 10 лет.
Тема 26. Коллаж «Мои родители хотят, чтобы я был похож на…» - 1 час.
Планирование карьеры. Цепочка ближних и дальних целей. Пути и средства достижения
целей. Внешние и внутренние условия достижения целей. Запасные варианты, пути их
достижения. Как получить хорошую работу в современной России.
Тема 27. Игра: «Если бы я был президентом…» - 1 час.
Навыки самопрезентации. Как правильно составить резюме. Правила поведения на
собеседовании. Интервью при приеме на работу (ролевая игра).
Тема 28. Экскурсия на ПНТЗ г.Первоуральска (музей). - 1 час.
Какие были профессии и какие сейчас востребованные профессии в нашем городе.
Перечень профессий завода.
Тема 29. Отчет о посещении предприятий. Мои впечатления. - 1 час.
Выводы о понятии «образовательная карта». Информация о средних профессиональных и
среднетехнических училищах, высших учебных заведениях. Основные понятия о рынке
труда и учебных мест. Узнают об основных работодателях на территории Приморского
района.
Тема 30. Подготовка к пресс- конференции. «Представим, что я…» - 1 час.

Научить подростков выделять важные вопросы, необходимые для выбора будущей
профессии (Кто я? Чего хочу? Что могу?). Развивать способность адекватно оценивать
свои сильные и слабые стороны.
Раздел 6. Где учится? (4ч.)
Тема 31. Итоговая пресс-конференция «Мир профессий» - 1 час.
Обобщение приобретенных учащимися знаний и умений, необходимых для принятия
решения при выборе профессии и планирования своего профессионального пути.
Алгоритм принятия решения
Тема 32. Творческий проект "Моя будущая профессия" - 1 час.
Совместная разработка плана проекта «Моя будущая профессия». Обсуждение в группах
наиболее успешного плана и возможности его реализации.
Тема 33. Творческий проект "Моя будущая профессия" - 1 час.
Презентация проектов учащимися «Моя будущая профессия». Дискуссия между ними по
разработанным проектам.
Тема 34-35. Итоговое занятие. «Выставка профессий» - 1 час.
Организация теоретического
направлению профессии.

материала

форме

мини-презентации

по

одному

Методическое обеспечение рабочей программы:
В программе используются авторские презентации, тесты к занятиям, учебные,
документальные фильмы. Теоретические занятия проводятся преимущественно с
использованием словесных методов, подкрепленных наглядными материалами и видео
или организованны в виде семинара, на котором обсуждаются и закрепляются основные
темы.
Раздел 1. Введение Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни
человека.
Понятие и построение личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать: определение понятия «личный профессиональный план»; роль
профессионального самоопределения в жизни человека.
Учащиеся должны уметь: обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;
называть основные элементы структуры личного профессионального плана; называть
основные проблемы, возникающие при выборе профессии; составлять личный
профессиональный план.
Учащиеся должны иметь представление: о смысле и значении труда в жизни человека и
общества.
Раздел 2. Профессиональные интересы и склонности. определение понятий
«воображение». способности. Виды способностей: общие и специальные. условия
развития способностей.

Учащиеся должны знать: определения понятий «память», «внимание»; виды памяти и
внимания; определения понятий «ощущение», «восприятие», «представление»,
«воображение»; определения понятий «мышление», «интеллектуальная сфера»,
«интеллект»; виды мышления; формы логического мышления: понятие, суждение,
умозаключение;
Учащиеся должны уметь: указывать отличительные особенности различных видов
памяти; определять особенности своей памяти; перечислять основные приемы и методы
запоминания; перечислять основные качества и виды внимания; объяснять, чем различные
виды внимания отличаются друг от друга;
Раздел 3. Профессиограмма Самоопределение. Профессиональное самоопределение.
Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности.
Учащиеся должны знать: определения понятий «тип нервной системы», «темперамент»,
«характер», «самооценка»; типы нервной системы; типы темперамента; определение
понятия «потребности»; виды потребностей; особенности делового общения; определение
понятия «конфликт»; пути предотвращения и разрешения конфликтов; понятий
«самоопределение», «профессиональное самоопределение», «мотив», «мотивация»,
«потребность».
Учащиеся должны уметь: выявлять свой ведущий тип темперамента; определять наиболее
типичные черты своего характера; исследовать формы проявления характера;
Раздел 4. Выбор профессии Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.
Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы
профессий. Матрица выбора профессии.
Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек –
знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ».
Профессионально важные качества (ПВК).
Учащиеся должны знать: определения понятий «профессия», «специальность»,
«специализация», «квалификация», «классификация профессий», «цели труда», «орудия
труда», «формула профессии», «профессиограмма», «тип профессии», «тип личности»,
«подтипы профессий», «профессионально важные качества»; подтипы профессий в сфере
«человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек –
природа», «человек – художественный образ»; основные характеристики содержания
деятельности данных подтипов; требования, предъявляемые к работающему в данной
сфере.
Учащиеся должны уметь: называть этапы профессионального самоопределения и
соотносить их со своим уровнем готовности к выбору профессии; приводить примеры и
указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных типов профессий
(«человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек –
природа», «человек – художественный образ»); выявлять тип своей будущей профессии;
определять свои профессиональные предпочтения; выделять подтипы профессий
рассматриваемого типа («человек – человек»,

Раздел 5. Рабочие профессии
Учащиеся должны знать: Определения понятий «интересы», «склонности»,
«способности», «специальные способности», «профпригодность», «рынок труда»,
«работодатель», «работник». виды профпригодности; компоненты и субъекты рынка
труда.
Учащиеся должны уметь: выявлять собственные интересы и склонности в
профессиональной сфере деятельности; делать вывод о необходимости соотносить свои
желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями
рынка труда («надо»); называть мотивационные факторы выбора профессии; называть
ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии; перечислять основания,
по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.
Учащиеся должны иметь представление: о важности решения проблемы выбора
профессии.
Раздел 6. Где учиться? Подготовка к будущей карьере Понятие карьеры. Виды карьеры.
Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Необходимость постоянного
самообразования и профессионального совершенствования.
Учащиеся должны знать: определения понятий «карьера», «вертикальная карьера»,
«горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя оценка карьеры», «внешняя оценка
карьеры».
Учащиеся должны уметь: указывать отличительные признаки различных видов карьеры;
высказывать свое мнение по поводу влияния внутренней и внешней оценки карьеры на
самооценку человека; определять цели собственной будущей карьеры.
Учащиеся должны иметь представление: о необходимости постоянного самообразования
и профессионального совершенствования.
Календарный учебный график
Год обучения

2020-2021

Дата начала
обучения по
программе
10 сентября
2020

Дата
окончания
обучения по
программе

Всего учебных
недель

Количество
учебных часов

31 мая 2021

1 час

Учебно-тематический план
№
п/п

Тема

Раздел 1. Мир профессий
1.

Введение. Знакомство

Количество
часов
4
1

Дата

Фактически

Мои личные
профессиональные планы

Ценностные ориентации

Самооценка и уровень
притязаний

Раздел 2. Профессиональные
интересы и склонности

Интересы и склонности в
выборе профессии

Классификация профессий
по Климову.

Отвечаем на вопросник
Климова.

Концепция
индивидуальности Голланда.

Правила выбора профессии.

10.

Ошибки и затруднения при
выборе профессии.

Раздел 3. Профессиограмма

11.

Профессии моих родных

12.

Схема анализа профессий,
разработанная Н.С.
Пряжниковым.

13.

Что такое профессиограмма?

14.

В каких учебных заведениях
можно получить профессию?

Раздел 4. Выбор профессии

15.

На работу устраиваемся по
правилам.

16.

Секреты выбора профессии.

17.

Сочинение-рассуждение.
Самая нужная профессия.

18.

Как готовить себя к будущей
профессии?

Тест

Сочинениерассуждение

19.

Исследование «Необычная
творческая профессия».

20.

Исследование современных
профессий.

21.

Рабочие профессии и
карьера.

22.

Факторы здоровья при
выборе профессии.

23.

Профессия, охраняющая
общественный порядок.

24.

Встреча с интересной
личностью.

Раздел 5. Рабочие
профессии

25.

Великие личности нашей
страны и путь их
становления.

26.

Коллаж. Мои родители
хотят, чтобы я был похож
на...

27.

Игра. Если бы я был
президентом...

Игра

28.

Экскурсия на ПНТЗ
г. Первоуральска (музей)

Экскурсии

29.

Мои впечатления. Отчет.

30.

Подготовка к прессконференции. Представим,
что я...

Раздел 6. Где учиться?

31.

Итоговая прессконференция. Мир
профессий.

Пресс-конференция

32.

Творческий проект. Моя
будущая профессия.
Разработка плана.

Творческий проект

33.

Творческий проект. Моя

Презентация

будущая профессия.
34.

Итоговое занятие. Выставка
профессий.
Всего:

2
35

Результаты освоения программы
Результаты

Формируемые умения

Средства формирования

Личностные

- формировании у детей организация на занятии
мотивации к обучению, о парно-групповой работы
помощи
им
в
самоорганизации
и
саморазвитии. - развитие
познавательных
навыков
учащихся,
умений
самостоятельно
конструировать свои знания,
ориентироваться
в
информационном
пространстве,
развитие
критического и творческого
мышления.

Регулятивные

учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале в сотрудничестве
с учителем; планировать
свое
действие
в
соответствии
с
поставленной задачей и
условиями ее реализации, в
том числе во внутреннем
плане
осуществлять
итоговый и пошаговый
анализ деятельности по
результату;

- в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные
задачи;
преобразовывать
практическую
задачу
в
познавательную; - проявлять
познавательную инициативу
в учебном сотрудничестве

Познавательные

умения учиться: навыках
решения творческих задач и
навыках поиска, анализа и
интерпретации информации.
добывать
необходимые
знания и с их помощью

осуществлять расширенный
поиск
информации
с
использованием
ресурсов
библиотек и Интернета

проделывать
конкретную
работу. осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий с использованием
учебной
литературы;
осуществлять
анализ
объектов с выделением
существенных
и
несущественных признаков.
Коммуникативные

-учиться

выполнять
различные роли в группе
(лидера,
исполнителя,
критика);
умение
координировать свои усилия
с усилиями других.; формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться и приходить
к общему решению в
совместной деятельности, в
том числе в ситуации
столкновения интересов; задавать
вопросы;
допускать
возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с
его
собственной,
и
ориентироваться
на
позицию
партнера
в
общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения
и стремиться к координации
различных
позиций
в
сотрудничестве

- учитывать разные мнения
и интересы и обосновывать
собственную позицию; понимать относительность
мнений и подходов к
решению
проблемы;
аргументировать
свою
позицию и координировать
ее с позициями партнеров в
сотрудничестве
при
выработке общего решения
в совместной деятельности.

Контроль уровня обученности Специфика задач курса исключает обращение к
традиционной системе оценивания знаний и умений учащихся. Эффективность усвоения
следует оценивать по показателям сформированности умений целеполагания,
планирования путей достижения цели, умений принимать решения в проблемной
ситуации, анализируя и сравнивая разные точки зрения, сформированности готовности к
самообразованию и самовоспитанию, потребности в самовыражении и самореализации,
социальном признании. Тестирование, защита проекта «Моя будущая профессия».

Список литературы
Литература основная:
1. Афанасьева Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»/
под ред. Н.В. Афанасьевой. – СПб.: Речь. 2007.
2. Голуб, Г. Б., Предпрофильная подготовка учащихся: Рекомендации по организации и
проведению / Под ред. проф. Е. Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература»,
Издательский дом «Фдоров», 2006. – 160 с.
3. Резапкинна Г. В., Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения
для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. –
2-е изд., исправл. – М.: Генезис, 2004. – 125 с.
Литература дополнительная:
«Закон об образовании». М.: Про-Пресс, 2004.
1. Климов Е.А. Как выбирать профессию? //Библиография.- М., 2005, №6 4.
2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д: Феникс,
1996.
3. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8–11
классы). — М.: ВАКО, 2005.
4. Пряжников Н.С. Направления и методы профориентации.//Директор школы. №2, М.,
2006.
5. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Профриентация. М.: «Академия», 2005.
6. Основы технологической культуры. Учебник для 10-11-х классов под ред.
В.Д.Симоненко. М.: Вентана-Граф. 2007. 17
7. Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей. М.: ООО Этрол, ООО ИКТЦ ЛАДА, 2005.
8. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к
экзаменам (9–11 класс): Практическое руководство для классных руководителей и
школьных психологов / Под науч. ред. Л.А.Обуховой.- М.: «Вако», 2005.
9. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации.
М.: ВЛАДОС пресс, 2001.
10. Савченко М.Ю. Профориентация (сценарии занятий, тренинги для учащихся 9-11
классов). М.: «Вако», 2005.
11. Столяренко Л.Д. Психодиагностика
учреждениях. Ростов/нД: «Феникс», 2005.

профориентация

образовательных

12. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М.: «Просвещение», 1991.
13. Чернов С.В. Азбука трудоустройства. Элективный курс для 9-11 классов. М.: Витапресс, 2007.

14. Л.А.Ясюкова Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и
профессиональное самоопределение старшеклассников (часть 1): Методическое
руководство, Спб: «ИМАТОН», 2005
Для обучающихся:
1. Голуб, Г. Б., Дневник предпрофильной подготовки. 9 класс / Под ред. проф. Е. Я.
Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фдоров»,
2006. – 64 с.
2. Зуева, Ф. А., Предпрофильная подготовка: Основы профессионального
самоопределения: Учеб. Пособие для учащихся 9 кл. – 2-е изд., испр. и доп. / Ф. А. Зуева.
– Челябинск: Взгляд, 2006. – 47 с.
3. Павлова Т. Л., Профориентация старшеклассников: Диагностика и развитие
профессиональной зрелости. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.
4. Резапкина, Г. В., Секреты выбора профессии, или путеводитель выпускника. – М.:
Генезис, 2005. – 140 с. 18
5. Резапкина, Г. В., Отбор в профильные классы. – М.: Генезис, 2005. – 124 с.
6. Резапкина Г. В., Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения
для подростков: рабочая тетрадь учащегося. – М.: Генезис - 80с.
7. Твоя профессиональная карьера: учеб.для 8 – 9 кл. общеобразоват. учреждений / П. С.
Лернер, Г. Ф. Михальченко, А. В. Прудило и др.; под ред. С. Н. Чистяковой. – 4-е изд. –
М.: Просвещение, 2007. – 159 с.
Электронные ресурсы:
www.moeobrazovanie.ru Профориентация школьников. Уроки по профориетации.
1.Урок по профориентации; Автор: Алла Якимова; «Экскурс в профессию»
2.Классный час; Автор: Алла Якимова ; «Экскурс в профессию»
3.Профориентационный урок "Экскурс в мир профессий" Фестиваль профессий, 8 класс;
Автор: Лариса Шустрова; Форма проведения: фестиваль профессий.
Презентации по профориентации:
1. PPt4WEB.ru Вернисаж профессий»;
2. http://www.myshareПрофориентация. Как правильно выбрать профессию?»;
3. Prezentacii.com Такие разные профессии»;
4. Электронные варианты тестов и тестовых методик по темам курса.
5. Презентации по профориетации: nsportai.ru